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[editar] Enrolando alumnos o a quién sea...
19 diciembre 2007
Disclaimer como docente: Solo llevo cuatro temporadas como profesora Asociada Paso más tiempo en la empresa que en la Universidad Presentándome.... Vengo de un mundo de la I+D y no me puedo estar quieta Creo firmemente en que los Wikis y los blogs pueden cambiar muchas cosas, a mejor
[editar] ¿Qué cosas qué pasan en clase?
[editar] Asistencia a clase vs. material didáctico publicado
Una paradoja: cuanto mejor prepara el profesor el material didáctico que se publica, más se tiene que esforzar para aportar valor en su clase presencial. Este esfuerzo es inversamente proporcional al que precisan los alumnos
¿No sería bueno igualar esfuerzos?
[editar] Cómo aumentar la asistencia a clase
El profesor desea impartir su clase a un número significativo de alumnos. ¿cuales son las palancas para tener audiencia?
- NO PUBLICANDO material didáctico
- OBLIGANDO la asistencia a clase para aprobar
- PUNTUANDO la asistencia a clase
- PRACTICANDO en clase con ejercicios o laboratorios
- INVOLUCRANDO al alumno en la asignatura
[editar] Qué material didáctico se usa
El estándar analógico es el libro y el digital como dice Julen es el word o pdf, sin olvidar de el uso cada vez más frecuente del PowerPoint en la enseñanza
También tenemos páginas en HTML de los tiempos 1.0 que están pensadas para ser leídas y que algunas cayeron en el olvido porque no estaban abiertas para su actualización
[editar] Cómo se usa el material didáctico
- Unidireccional, el profesor escribe, el alumno lee
- Se renueva lo imprescindible una vez al año
- Está cerrado al entorno de la asignatura
- El alumno lo estudia para aprobar. No tiene feedback
[editar] Cómo participa el alumno
- En el examen el alumno es el protagonista. Se le da dos horas para que demuestre lo que ha aprendido
- Si se le pide un trabajo y que lo defienda públicamente seguramente aumentará la interacción profesor-alumno. En este caso, el e-mail será la vía de comunicación más frecuente (comunicación cerrada)
- Las prácticas de laboratorio requieren una participación activa del estudiante
[editar] Cómo estimular la participación del alumno
Involucrándole en la asignatura, más allá de la orientación a resultados
- Estimulándole a que amplíe la información que se le proporciona y que la comparta con sus compañeros
- Haciéndole ver que su esfuerzo servirá para los demás
- No desvirtuar las contribuciones con recompensa en las notas
[editar] Unas conclusiones
[editar] Del PowerPoint al wiki+tizas
Cambiando un poco la forma de hacer las cosas. Enseñando a aprender y retornando lo aprendido.
[editar] ¿Qué aporta el wiki a los formatos tradicionales?
[editar] Unos ejemplos
[editar] La asignapedia
Ficha de Asignapedia de proyectos:
- Herramienta: Mediawiki
- Ubicación: Departamento de Ingeniería Telemática de la Universidad Carlos III. Cada asignatura puede configurar su propio wiki.
- Asignatura: Proyectos a los alumnos de 5º de Ingeniería de telecomunicaciones y a los alumnos de 3º de Ingeniería Telemática.
- Uso: Gestión de la asignatura: Apuntes, laboratorios, trabajos...
- Participación: Todos los alumnos al ser una herramienta de organización y comunicación
- Profesora: M. Luz Congosto
[editar] Apuntes colaborativos
Ficha :
- Herramienta: Docuwiki
- Ubicación: Departamento de Ingeniería Telemática de la Universidad Carlos III
- Asignatura: Aplicaciones Telemáticas. 3ºcurso
- Uso: Generar los apuntes de la asignatura de forma colaborativa
- Participación: Es voluntaria, de 49 alumnos se han apuntado 22
- Profesora: Celeste García Campo
[editar] Asignatura de Master
Ficha :
- Herramienta: dotlrn (inicialmente desarrollada por el MIT)
- Ubicación: Departamento de Ingeniería Telemática de la Universidad Carlos III
- Asignatura: Arquitectura de Sistemas e-business
- Uso: Soporte de apuntes para la asignatura
- Participación: Todos los alumnos al ser una herramienta de trabajo
- Profesores: Carlos Delgado Kloos y Abelardo Pardo
